每一個兒童都具有美術(shù)創(chuàng)作潛能，但如何在美術(shù)活動中令幼兒以獨(dú)特的方式表達(dá)自身的潛能呢？
刺激與保護(hù)幼兒創(chuàng)造力的萌芽
● 打造利于幼兒創(chuàng)造的心理氛圍輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
在美術(shù)創(chuàng)作活動中，老師和家長應(yīng)與幼兒建立親密融洽的關(guān)系，令幼兒在生機(jī)勃勃的氛圍中張揚(yáng)個性，釋放思維能力，成為美術(shù)創(chuàng)作活動的“主體”。
所以，我們需保持寬容之心，包含所有孩子的“奇思妙想”，促使孩子們在輕松的環(huán)境下盡情釋放才能。
● 摸清幼兒特征，激發(fā)繪畫興趣興趣是刺激幼兒美術(shù)創(chuàng)作欲望的動機(jī)
幼兒年齡尚小，注意力無法長時間維持在專注狀態(tài)。
通常是對有興致的事物更在意，對不感興趣的事物常常抱有消極態(tài)度。
此外，美術(shù)作品創(chuàng)作需要積極、健康的心態(tài)。
為此，若想展示幼兒創(chuàng)造性，就需促進(jìn)幼兒提起興趣來。
● 解放幼兒頭腦，刺激創(chuàng)作欲望，將幼兒視為活動“主體”
由老師為學(xué)生示范美術(shù)創(chuàng)作方式，會在無形中限制幼兒的想象力、創(chuàng)造力，幼兒很少能展現(xiàn)自己的想法。
為此，若想在美術(shù)活動中凸顯活動主體、展現(xiàn)幼兒想法，就要不停地解放幼兒頭腦，鼓勵幼兒依據(jù)自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。
在創(chuàng)作“蜻蜓”時，教師需帶領(lǐng)幼兒了解“對稱”，在“對稱”基礎(chǔ)上去美化蝴蝶。
這時，教師便可以引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造“對稱圖形”，以此令幼兒提高創(chuàng)造水準(zhǔn)。
在幼兒自我創(chuàng)作之時，教師應(yīng)積極肯定幼兒想法，鼓勵幼兒大膽想象，善于應(yīng)用各種形式展現(xiàn)個人想法。
需要注意的是，切記不要直接評價(jià)幼兒作品，要用言語鼓勵幼兒，為幼兒提供創(chuàng)作信心。
● 解放幼兒雙手，提升幼兒動手能力
在創(chuàng)作之際，若有學(xué)生問道，
“這一步怎么做呀？您可以幫我下嗎？”
這時候便應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)幫助。
在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)為幼兒提供表達(dá)自我的時機(jī)，促使幼兒多思考、多表達(dá)、多觸摸等等。
然而，如何科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，才能進(jìn)一步解放幼兒雙手呢？
教師可以適當(dāng)舉行“手工活動”，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的材料，在循序漸進(jìn)中提高幼兒動手能力。
● 解放嘴巴，為幼兒準(zhǔn)備發(fā)言機(jī)會，鼓勵幼兒表達(dá)自我想法
教師要引導(dǎo)幼兒“發(fā)問”，促使幼兒不斷琢磨答案，進(jìn)而了解更多美術(shù)知識。
同時，應(yīng)為幼兒提供品讀自己作品的機(jī)會。
切記，萬萬不可以自己的想法否定幼兒，否則很有可能會對幼兒造成心理傷害，不利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造力。
在這個過程中，不僅要引導(dǎo)幼兒評價(jià)自己作品，還要引導(dǎo)幼兒相互評價(jià)，與其他同學(xué)“取長補(bǔ)短”，這樣才能明顯提高幼兒創(chuàng)造力。
